# Guía didáctica La actividad ["DART, una misión de defensa planetaria"](/dart/master.md) está dividida en ocho apartados, cada uno de los cuales trata un aspecto concreto sobre la misión, y un apéndice sobre física computacional. El contenido y los objetivos didácticos de cada apartado se describen a continuación. 1. [**La noticia**](/dart/master.md). La primera parte de esta actividad busca promover la alfabetización científica de los estudiantes ya que, en muchos casos, los alumnos no prestan atención a las noticias de actualidad científica o, si lo hacen, no siempre buscan o entienden la relación que existe entre entre ellas y lo trabajado en clase. Así mismo este apartado sirve para poner de manifiesto la importancia de la ciencia básica, que no tiene aplicación inmediata, y la necesidad de la colaboración internacional en la ciencia. 2. [**La nave DART**](/dart/la-nave-dart.md). Dado que uno de los protagonistas de esta actividad es la nave DART, en este apartado pueden encontrarse los datos sobre la nave que serán utilizados posteriormente para resolver los problemas planteados. Así mismo se incluye una descripción de las numerosas tecnologías de vanguardia que se han desarrollado para esta misión y que tendrán también aplicación en futuras misiones. De esta manera se busca que los alumnos sean capaces de obtener información relevante a partir de fuentes de información fiables. 3. [**El Falcon 9**](/dart/el-falcon-9.md). El comienzo del largo viaje de la nave DART tuvo lugar a bordo de un cohete Falcon 9. Además de mostrar en qué consisten las etapas de un cohete, en este apartado se intenta concienciar a los alumnos sobre cuestiones medioambientales y de seguridad relacionadas con las etapas descartadas de un cohete, como son el uso del océano como basurero o el cada vez más preocupante tema de la basura espacial. 4. [**El lanzamiento**](/dart/el-lanzamiento.md). Aquí aparece el primer problema numérico que los alumnos van a resolver. Con los datos tomados de la secuencia de lanzamiento del cohete se les pide que calculen cuál fue la fuerza desarrollada por los propulsores de la nave durante el primer minuto del lanzamiento. En primer lugar deben analizar el problema desde distintas perspectivas para encontrar la manera de resolverlo (en este caso, tanto el uso de la segunda ley de Newton como la relación entre el impulso y la variación en la cantidad de movimiento son estrategias válidas). Dado que el enunciado del problema no proporciona todos los datos necesarios, deben buscarlos en la información que les fue presentada en apartados anteriores. Los alumnos se encontrarán también con otro contratiempo: para poder calcular la solución deben hacer ciertas suposiciones que no se les indican explícitamente (despreciar la resistencia con el aire, suponer que la fuerza de los propulsores es constante, considerar un despegue vertical y asumir que la masa del cohete se mantiene constante durante el despegue). Una vez resuelto el problema es importante que evalúen los resultados: ¿concuerda el valor obtenido con el valor real proporcionado por el fabricante del cohete? En caso de que no sea así deben analizar cuáles son las posibles fuentes de la discrepancia (por ejemplo, haber considerado que la masa se mantenía constante). 5. [**El largo viaje**](/dart/el-largo-viaje.md). Este breve apartado está dedicado a comparar las distancias desde la Tierra a otros astros para ver el tiempo que llevarían las misiones a otros planetas del Sistema Solar y analizar la viabilidad de viajar a algún exoplaneta. 6. [**El sistema Dídimo - Dimorfo**](/dart/el-sistema-didimo-dimorfo.md). En este epígrafe se propone que los alumnos calculen distintos parámetros orbitales del asteroide Dimorfo, como su velocidad o energía, a partir de los datos medidos por los científicos. Además de aplicar lo aprendido en el aula a un caso real, el interés de este problema radica en la manera en la que se presentan los datos, ya que todos ellos se acompañan de la incertidumbre experimental correspondiente. De esta manera los alumnos aprecian la importancia que tiene el concepto de incertidumbre en la medida. 7. [**El asteroide Dimorfo**](/dart/el-asteriode-dimorfo.md). ¿Qué sucedería si estuviésemos en Dimorfo? Aquí se calcula cuál sería nuestro peso en el asteroide y se analiza qué sucedería si diésemos un salto en su superficie (*spoiler*: no es una buena idea dar un salto en el asteroide). Con esta última pregunta, además de practicar conceptos de cinemática, se pretende mostrar de manera aplicada el significado de la velocidad de escape. 8. [**“And we have impact”**](/dart/and-we-have-impact.md). Para finalizar se realiza un análisis cualitativo y cuantitativo del efecto que tuvo el choque de la nave DART contra el asteroide Dimorfo. 9. [**Apéndice: física computacional**](/dart/apendice-i/fisica-computacional.md). Como complemento de la actividad se añade un apéndice sobre física computacional en el que se muestran varios ejemplos de cómo un lenguaje de programación puede ayudar y enriquecer el trabajo en clase de física. En concreto, usando el lenguaje de programación Sage (que es gratuito y con el que se puede trabajar online) se representa la trayectoria del asteroide Dimorfo para comprobar que la suposición de que su movimiento es circular no es en absoluto descabellada; se escribe un programa que calcula los parámetros orbitales de diferentes astros, y se representan las gráficas posición-tiempo y velocidad-tiempo de la caída libre de un objeto en Dimorfo comparándolas con las que se obtendrían en la Tierra. --- # Agent Instructions: Querying This Documentation If you need additional information that is not directly available in this page, you can query the documentation dynamically by asking a question. Perform an HTTP GET request on the current page URL with the `ask` query parameter: ``` GET https://bpadin-fisica.gitbook.io/dart/apendice-ii/guia-didactica.md?ask= ``` The question should be specific, self-contained, and written in natural language. 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